Exercices · CE1

Problèmes de maths CE1 : exercices en ligne

Un problème de CE1 est souvent raté avant tout calcul : l’enfant additionne tous les nombres qu’il voit, ou se fie au mot « de plus ». Le calcul est juste, mais il ne répond pas à la situation racontée.

Prêt ? Voici 6 exercices.

Environ cinq minutes. Chaque consigne est lue à voix haute. Rien n’est enregistré et aucune inscription n’est demandée.

Ce que propose cette série

Ici, chaque énoncé est lu à voix haute et s’accompagne d’un schéma en barres ou d’un dessin à compléter. L’enfant représente d’abord la situation, et l’opération vient ensuite d’elle-même.

Pendant qu’il joue, observez

Après chaque erreur, regardez quel nombre il a donné. Si c’est la somme des deux nombres de l’énoncé, il a suivi un mot-indice. Si c’est l’un des deux nombres recopié, il n’a pas relu la question.

Ce que chaque exercice travaille

Résoudre un problème où l’on ajoute quelque chose

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : « Lina a 18 billes, on lui en donne 7. » Il répond 18.

Il recopie un nombre de l'énoncé sans se demander ce qui est cherché. Souvent parce qu'il n'a pas terminé la lecture : il s'est arrêté au premier chiffre rencontré.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Lisez-lui un problème, puis cachez la feuille et demandez-lui de vous RACONTER ce qui se passe, sans aucun chiffre. S'il ne peut pas raconter l'histoire, il ne peut pas la résoudre. Il peut seulement deviner.

Il a bien calculé, mais pas ce qu'on lui demandait. Signe que c’est passé : il reformule l'énoncé avec ses mots avant de chercher l'opération.

Résoudre un problème où l’on enlève quelque chose

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : « Il avait 25 billes, il en perd 7. » Il calcule 32.

Il additionne par défaut. L'addition est l'opération qu'il maîtrise le mieux, alors c'est celle vers laquelle il glisse quand le sens de l'énoncé lui échappe.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Vingt-cinq pâtes devant lui. Faites-lui vivre l'histoire : il en enlève sept pour de vrai. Puis demandez : « est-ce qu'il y en a plus ou moins qu'au début ? » La réponse doit être évidente avant tout calcul.

Il a additionné là où il fallait soustraire (ou l'inverse). Signe que c’est passé : il enlève physiquement ou barre sur son dessin avant de calculer.

Dessiner le problème avant de le calculer

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : Devant un problème, il reste bloqué, ou il écrit une opération au hasard.

Il n'a aucune étape entre lire et calculer. Les bons élèves se font une image mentale sans le savoir ; lui n'a jamais appris que cette étape existait, et personne ne la lui a montrée.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Une règle absolue, et une seule : interdiction d'écrire un chiffre avant que le dessin soit fait. Vous lisez, il dessine deux rectangles. Les trois premiers soirs, ne lui demandez même pas le résultat — seulement le dessin.

Il n'a pas osé répondre. Signe que c’est passé : il attrape un crayon pour dessiner AVANT de chercher quoi calculer.

Répondre à « combien en a-t-il de plus que... ? »

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : « Lina a 18 billes, Tom en a 5. Combien Lina en a-t-elle de plus ? » Il répond 23.

Il a lu « de plus » et appliqué la règle qu'il a construite tout seul : « de plus » veut dire additionner. Cette règle fonctionne dans environ la moitié des problèmes du CE1, et c'est ce qui la rend dangereuse.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Deux barres dessinées l'une sous l'autre, alignées à gauche : une longue pour Lina, une courte pour Tom. Puis montrez-lui le bout qui dépasse. « De plus » désigne un écart, et un écart se mesure.

Il s'est fié au mot « de plus » sans se représenter la situation. Il calcule vite, mais il ne visualise pas le problème. Signe que c’est passé : il dessine deux barres alignées au lieu de chercher un mot-indice.

Ce que ces exercices ne font pas

Une série de six exercices donne un aperçu, pas un diagnostic. Elle ne mémorise rien : en fermant la page, tout est effacé, et rien n’est envoyé nulle part. C’est aussi ce qui la rend sûre pour un enfant qui joue seul. Pour un suivi dans la durée, avec une activité choisie chaque jour selon ce que votre enfant sait déjà, il faut un compte, gratuit.

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Où bloque exactement votre enfant ?

Huit questions, trois minutes. Vous recevez le diagnostic et l’activité à faire ce soir. Le résultat s’affiche sans inscription.