Exercices · CE1

Monnaie, longueurs et heure CE1 : exercices en ligne

La monnaie, les longueurs et l’heure sont les endroits où les maths touchent la vie courante. C’est aussi là que l’on voit si l’enfant a compris les nombres ou seulement appris à calculer : rendre la monnaie sur 20 €, lire 3 h 30 sur une horloge à aiguilles, savoir qu’un mètre, ce sont cent centimètres.

Prêt ? Voici 6 exercices.

Environ cinq minutes. Chaque consigne est lue à voix haute. Rien n’est enregistré et aucune inscription n’est demandée.

Ce que propose cette série

Les pièces, la règle et l’horloge de la série se manipulent du doigt. C’est ce qui permet d’installer la notion avant de la mettre en calcul.

Pendant qu’il joue, observez

Sur l’horloge, regardez quelle aiguille il lit en premier. Beaucoup d’enfants inversent la petite et la grande aiguille : c’est fréquent et sans gravité, mais il faut le nommer.

Ce que chaque exercice travaille

Payer et rendre la monnaie jusqu’à 20 €

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : Il paie 7 € avec un billet de 10 € et annonce qu’on lui rend 17 €.

Il applique l'opération qui lui vient sans vérifier que le résultat a du sens. Rendre plus que le billet donné devrait lui sauter aux yeux. Mais il ne relit jamais sa réponse.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Jouez au marchand pour de vrai, avec de la vraie monnaie. Il est le commerçant, vous êtes le client. C'est en RENDANT la monnaie qu'on comprend le complément, bien mieux qu'en la recevant.

Son résultat est très loin du raisonnable : il ne relit pas sa réponse pour vérifier qu'elle a du sens. Signe que c’est passé : il compte à voix haute en montant : « 7, 8, 9, 10 — trois euros. »

Mesurer en centimètres et en mètres, et passer de l’un à l’autre

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : Il annonce que 1 m 50 fait 15 cm, ou que son lit mesure 190 m.

Le mètre et le centimètre sont deux mots sans rapport de taille dans sa tête. Il n'a pas le facteur 100 comme une image, seulement comme une règle à réciter.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Sortez un mètre ruban. Faites-lui mesurer trois objets et écrire le résultat en centimètres, puis en mètres et centimètres. Il doit voir de ses yeux que 150 cm et 1 m 50 sont le même objet posé sur la table.

Il a mélangé les unités (des centimètres avec des mètres, par exemple). Signe que c’est passé : il se corrige seul quand une longueur annoncée est absurde.

Lire l’heure sur une horloge à aiguilles

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : À 3 h 40, il lit « 4 heures 40 » parce que la petite aiguille est presque sur le 4.

Il lit la position de la petite aiguille par proximité, pas par dépassement. Une aiguille entre le 3 et le 4 indique 3 heures passées. Elle n'indiquera 4 heures qu'en atteignant le 4.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Une horloge à aiguilles, ou deux bandes de papier sur une assiette. Faites tourner lentement et demandez-lui de dire l'heure à chaque quart de tour. Insistez : « elle a dépassé le 3, donc il est 3 heures et quelque. »

Il se décale d'un cran en comptant, souvent parce qu'il compte la case de départ. Signe que c’est passé : il nomme l'heure dépassée, pas l'heure la plus proche.

Ce que ces exercices ne font pas

Une série de six exercices donne un aperçu, pas un diagnostic. Elle ne mémorise rien : en fermant la page, tout est effacé, et rien n’est envoyé nulle part. C’est aussi ce qui la rend sûre pour un enfant qui joue seul. Pour un suivi dans la durée, avec une activité choisie chaque jour selon ce que votre enfant sait déjà, il faut un compte, gratuit.

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Où bloque exactement votre enfant ?

Huit questions, trois minutes. Vous recevez le diagnostic et l’activité à faire ce soir. Le résultat s’affiche sans inscription.