Exercices · CM2

Grands nombres CM2 : exercices en ligne

Au CM2, les nombres atteignent les millions, et la moindre erreur de classe (milliers, millions) change le résultat d’un facteur mille. L’arrondi est une compétence de vie courante : 4,7 arrondi à l’unité, c’est 5, mais beaucoup d’enfants retiennent « on arrondit vers le haut » sans regarder le chiffre suivant.

Prêt ? Voici 6 exercices.

Environ cinq minutes. Chaque consigne est lue à voix haute. Rien n’est enregistré et aucune inscription n’est demandée.

Ce que propose cette série

La série fait écrire des nombres sous la dictée en s’aidant du tableau des classes, arrondir à l’unité, à la dizaine ou au dixième, et trouver les nombres qui se partagent exactement (diviseurs et multiples). Un enfant qui se trompe reçoit un indice de plus.

Pendant qu’il joue, observez

Dictez 3 040 215. S’il saute un zéro ou s’il hésite sur les classes, le tableau de numération reste son meilleur outil. Pour l’arrondi, demandez-lui de situer le nombre sur une droite.

Ce que chaque exercice travaille

Écrire les nombres des millions sans oublier un zéro

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : On dicte « trois millions quarante-cinq mille sept », il écrit 3 000 45 007 ou 3 450 007.

Il écrit chaque morceau entendu l’un derrière l’autre, sans réserver trois places à chaque groupe. Les zéros, qu’on ne prononce pas, disparaissent ou se multiplient.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Une feuille avec trois colonnes : millions, milliers, unités, et trois cases dans chaque colonne. Dictez quatre nombres. Il écrit chaque morceau dans sa colonne, collé à droite, puis remplit de zéros les cases restées vides.

Sa méthode se bloque dès qu'il y a un zéro dans le calcul. Signe que c’est passé : il compte les cases avant d’écrire : « il m’en faut sept ».

Donner une valeur proche : 4,7 arrondi à l’unité, c’est 5

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : Il arrondit 4,7 à l’unité et répond 4 : il coupe sans regarder le chiffre suivant.

Il confond arrondir et tronquer. Il garde les chiffres de gauche sans se demander de quel nombre rond on est le plus près. Avec un 5 pile, il hésite.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Une règle ou un ruban gradué. Pour 4,7 cm, il pose son doigt sur le trait. « Il est plus près de 4 cm ou de 5 cm ? » Il vérifie avec la règle. Refaites avec 4,3 cm, puis 12,68 cm au dixième près.

Il se décale d'un cran en comptant, souvent parce qu'il compte la case de départ. Signe que c’est passé : il compare le chiffre suivant à cinq avant de décider.

Savoir si un nombre se partage exactement

Ce que vous pouvez voir sur son cahier : On lui demande les diviseurs de 12. Il répond 2, 3 et 4, et oublie 1, 6 et 12.

Il cherche ceux qu’il connaît par les tables et s’arrête dès qu’il en a trois ou quatre. Un nombre a toujours un et lui-même pour diviseurs, mais cela ne lui vient pas à l’esprit.

Cinq minutes ce soir, sans écran : Douze petits objets (pâtes, jetons). Il les range en rectangles : 1 rangée de 12, 2 de 6, 3 de 4. Chaque rectangle donne deux diviseurs. Refaites avec 18, puis avec 13 : un seul rectangle est possible.

Erreur ponctuelle, rien de systématique pour l'instant. Signe que c’est passé : il annonce les diviseurs par paires : un et douze, deux et six, trois et quatre.

Ce que ces exercices ne font pas

Une série de six exercices donne un aperçu, pas un diagnostic. Elle ne mémorise rien : en fermant la page, tout est effacé, et rien n’est envoyé nulle part. C’est aussi ce qui la rend sûre pour un enfant qui joue seul. Pour un suivi dans la durée, avec une activité choisie chaque jour selon ce que votre enfant sait déjà, il faut un compte, gratuit.

Autres exercices de CM2

Où bloque exactement votre enfant ?

Huit questions, trois minutes. Vous recevez le diagnostic et l’activité à faire ce soir. Le résultat s’affiche sans inscription.